martes, 24 de junio de 2008

la Educacion en la sociedad del conocimiento


La educación es un concepto que a través de la historia ha querido ser interpretada de distintos puntos de vista, así como cualquier concepto que con la modernidad esta sujeto a la subjetividad de la razón.
¿Por que comienzo mi reflexión con esta idea?
Bueno al mirar los recientes acontecimientos ocurridos en nuestro país, a raíz de las distintas protestas educacionales, ya sea del sector “revolución pingüina”, como del profesorado o del sector universitario, no he dejado de conmocionarme acerca de lo que la sociedad ha hecho de la educación, pero por sobre todo, como no asombrarse que a pesar de la situación “buscando la mejor educación”, hemos caído en una “paradoja educativa”; ¿Como es esto? Bueno, la paradoja es la siguiente, se lucha por una “revolución” que pretende lograr una mejor educación, es decir, de calidad, que sea igual para todos, que resuelva problemas sociales, especialmente los referentes a que Chile llegue a ser de un país subdesarrollado a uno desarrollado, con mejores proyecciones económicas, etc. Pero, hemos comprobado lo contrario, más revueltas sociales, más violencia, más escolares que de educación no muestran nada, profesores que más que preocuparse por enseñar, demuestran su incultura, “enseñando” a defenderse de un estado. No digo que no es valido reclamar por los derechos y querer recibir de acuerdo a lo que uno entrega, (esto es con respecto al sueldo de un profesor), pero el profesorado se ha dado cuenta que una educación de calidad es logro de un profesor de calidad, y ya del momento en que no quieren ser evaluados, partimos mal.
Para dar razones de esto recurriré a un pequeño pero clarificador significado de educación.
Educación: Acción de desarrollar las facultades físicas, intelectuales y morales; La educación es el complemento de la instrucción. (Diccionario Enciclopédico Pequeño Larousse, García Pelayo y Gross, Ediciones Larousse 1989, Barcelona)
Por eso ahora debemos hacer un flash back (vuelta rápida al pasado). La historia nos ha demostrado la importancia que tiene la educación en la aparición de la cultura, la que es parte de la esencia humana, porque en un primer momento, la información pasaba de padre a hijo, el cual la utilizaba y la hacia producir, (el padre confiaba a su hijo el arte de su oficio). Todo este proceso se daba implícitamente, como producto de traspaso de conocimientos. Luego en la Edad Media, se llega a un punto importante para la educación, la creación de las escuelas, donde los monasterios Católicos, tienen una importante rol.
Con el legado de la revolución Francesa, la postura acerca de la educación ha tenido una transformación profunda. Así como se preocupa la educación para todos, también busca en la idea de progreso, una competencia, lo que marca más las distintas clases sociales. De ahí en adelante cada Estado se hace cargo de la educación, imprimiéndole un sello distinto de acuerdo a sus propios requerimientos e ideales, lo que ha causado más de un desorden social por no saber hacia donde ir.
Los cambios producidos y que en la actualidad conocemos y se proyectan, tienen que ver con la estructura más que con un problema de fondo, que es la forma de entregarla, lo que lamentablemente hoy es lo menos importante.
¿Cuál es el problema de fondo?
En esta Sociedad actual, hablamos de una sociedad del conocimiento, la que nos invita a estar cada día más despiertos a los rápidos cambios que se nos presentan, cambios que nos traen un cúmulo de información rápida, cambiante, y agobiante en muchos momentos. Esta información nos obliga a desarrollar ciertas habilidades o capacidades, las que nos lleven a formar nuestro SER-SABER.
Hablamos también de un Analfabetismo digital, prioridad del estado y de circunstancias como, el mercantilismo, la situación sociopolítica, una idea apocalíptica y tecnocrática. Esto porque la tecnología, a pesar de otorgar beneficios, también trae consigo desventajas; como un mundo más dependiente de las maquinas. El analfabetismo se basa entonces desde la idea de no saber usar y aplicar conceptos y herramientas tecnológicas.
El ideal educativo moderno, insta en formar trabajadores de un mañana tecnológico, personajes que desarrollen su creatividad en aplicar nuevos métodos y conocimientos en base a la cultura informática.
El procesamiento de la información tiene distintos niveles: Literal-Básico-Critico superior, este último nos acerca a desarrollar un pensamiento complejo.
Pero este pensamiento complejo actual tiene que ver con la capacidad de aplicar las técnicas tecnológicas, pero no a saber desenvolverse sin ellas, ya que se nos prepara a vivir con ellas, pero que pasa cuando no nos son útiles o nos limitan o incluso cuando no nos sirven, sobretodo cuando debemos tener un pensamiento crítico en nuestros ideales, en nuestros valores, situaciones que dependen de sacar el verdadero espíritu humano.
Aquí es donde el problema de fondo del que comentaba se nos devela, ¿Quién enseña a valorar, a respetar, a crecer con ideales, a vencer la mediocridad en la que nos encontramos como sociedad, etc?
Los antiguos o mejor dicho los para muchos “arcaicos” ideales se están destruyendo, olvidando y enterrando. Y es así como vemos la frialdad como se mueven los distintos actores en la masa, involucrándose en “revoluciones” sin sentido ético, aplicando violentamente sus propuestas, y por otro lado el estado que utiliza su poder para rechazar toda fuerza con la fuerza. Es posible esto en sociedades donde se proyectan a ser desarrolladas o educativamente mejores.
Dejo abierta la interrogante: ¿Qué es mejor, una sociedad de calidad o de cantidad?.

martes, 17 de junio de 2008

astronomia


Descubren tres exoplanetas "súper-Tierras" alrededor de una misma estrella
Tres exoplanetas un poco mayores que nuestro astro, "súper-Tierras", fueron descubiertos alrededor de una misma estrella por un equipo de astrofísicos suizos y franceses que el lunes reveló la noticia durante un coloquio internacional en Nantes (oeste de Francia).
El equipo del Observatorio de la Universidad de Ginebra (UNIGE) detectó estos tres exoplanetas de 4,2, 6,7 y 9,4 veces la masa de la Tierra, que gravitan alrededor de la estrella HD 40307, situada a 42 años luz de la Tierra.
"Está muy muy cerca, es casi vecina nuestra", explicó Michel Mayor, astrónomo del UNIGE y descubridor del primer exoplaneta en 1995.
Otras dos "super-Tierras" fueron localizadas alrededor de sendas estrellas, una de ellas 7,5 veces la masa de la Tierra.
Hasta el momento, se han descubierto más de 270 exoplanetas, es decir astros exteriores al sistema solar, que giran en torno a estrellas, pero todos ellos son demasiado grandes para ser comparados con la Tierra.
Las últimas "súper-Tierras" fueron detectadas gracias al espectrógrafo HARPS, un instrumento de alta tecnología construido por el observatorio suizo e instalado en uno de los telescopios de La Silla en Chile.
Los astrónomos explicaron el lunes que este aparato ha permitido captar hasta ahora 45 planetas de menos de 30 veces la masa de la Tierra.
"Seguramente, la casi totalidad de las estrellas tienen planetas que giran a su alrededor. Lo que hemos anunciado este lunes es que seguramente existen planetas muy pequeños, es decir, cuatro veces la masa de la Tierra", explicó Mayor.
"En torno a las estrellas livianas, sin duda en uno o dos años, descubriremos planetas habitables", aseguró por su parte Stephane Udry, otro miembro del equipo de la Universidad de Ginebra. E